［#教學日常］打辯論的孩子，不小心多出的五種能力！
放學後，
幾個孩子捨不得回家，
跟我聊今天班上的辯論賽。
誰的論點可以怎麼破，
有哪個新論點可以說。
我很感動。
二下學生的心，
跟最近天氣一樣燥熱。
大多時間我都在擔心和溝通，
更別說教學成就感，
很久沒登門拜訪了。
這學期的專題課，
我把主軸放在「思辨」上，
除了我設計各種課程之外，
邀請廷廷、陳睨、培祐老師，
跟孩子們談不同思辨課題。
最後，
用辯論賽來驗收，
孩子們的學習成效。
我發現，透過辯論，
可以教會他們許多事情。
第一，資料搜集
很多時候，
我們教育是不停
塞東西給他們。
但真正的學習，
是當他們懂得
主動蒐集資料那一刻開始。
為了打死刑的議題，
他們得知道死刑法規和案例；
為了打延遲退休的議題，
他們得蒐集勞資問題和法規。
第二，消化論述
坦白說一開始，
有孩子會直接拿資料，
站上台照著念。
內容都是別人的，
他只是做一個傳聲筒。
但我告訴他們，
必須先消化資料，
再重新組織成自己的架構。
這樣講出來的論點，
才真正有說服力。
第三，準備態度
可能是我比較老派，
但我真的不喜歡，
把稿子放手機裡上來念，
一邊念、一邊滑、
字看不清楚還要拉大。
所以當有孩子這麼做，
我就跟他們談準備態度。
三分鐘的稿子，
以一般人的能力，
絕對可以背得下來。
只有背下來了，
你才能投入情緒、
加上肢體語言、
以及環視全場。
可當你用手機，
邊滑邊念時，
其實就是告訴聽眾：
「對不起，
我跟稿子不熟。」
那麼人生機會，
很可能也不會跟你熟了。
第四，換位思考
在準備論點時，
孩子們一開始只能想到，
最大眾化的論點。
比方辯題是：
如果有讀心術膠囊，要不要吃？
正方說吃，
因為可以避免誤會。
反方說不吃，
因為不該窺探隱私。
但這要做不夠精彩，
他們必須去換位思考，
從不同角度去看同一件事：
像是
情侶吃了膠囊會如何？
父母吃了膠囊會如何？
朋友吃了膠囊會如何？
政治人物吃了膠囊會如何？
辯論就是幫助我們，
別只從自己的角度看事情。
第五，受眾溝通
在辯論場上，
你唯一做不到的是
說服對手。
所以孩子們
真正要學習的是：
如何說服聽眾！
他們必須
把艱澀的語言換掉，
改成簡單好懂的概念。
他們必須
思考觀眾會遇到的場景，
然後帶入場景撩撥觀眾。
像是正方的哲勳說：
「我們都有上台報告的經驗，
如果吃了讀心術膠囊，
你上台報告，
卻聽到他們各種心聲，
你還報告的下去嗎？」
好個「情境嵌入」！
而反方的品豪說：
「讀心術膠囊其實
在問我們有沒有嘗試的勇氣。
你怕讀了對方的心會受傷，
那你一輩子就會活在假象裡。」
好個「偷換概念」！
只要當孩子們意識到，
要說服的聽眾是誰。
他才會真正去思考，
說話的策略和邏輯，
溝通的理性與感性。
看著孩子們
從三個月前在場上的青澀，
到如今能在場上精彩攻防，
現場歡呼聲四起。
我知道，
這系列的課程安排，
很累，但值得！
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